5月24日，在首日“技术实践与经验碰撞”的热潮中稍作沉淀后，四个工匠平台联合研修活动迎来第二日议程。延续首日围绕AI赋能、技艺传承等技术议题展开的实操交流与基础研讨，当日活动以“师德铸魂”与“技术赋能”为双主线，将视角从“技术怎么做”延伸至“师者如何引领技术传承”，为参会者铺陈出一场理论深度与实践高度交融的研修新章。

上午，四川省教师发展中心鄢春苗老师以《教育家精神引领下的工匠之师成长之路》为题，开启了一场关于“师者匠心”的深度对话。

她结合职业教育典型案例，从“德技并修”的育人本质出发，阐释了“躬耕教坛、强国有我”的时代内涵。“工匠之师不仅是技术传承的‘手艺人’，更应是学生成长的‘引路人’。”鄢老师的分享金句频出，强调教师需以“深耕技术的执着”与“润物无声的温度”，在教学中厚植工匠情怀、传递职业信仰，引发现场教师对“如何做一名新时代工匠之师”的热烈共鸣。

讨论环节中，教师围绕五大问题深度交流，收获颇丰：通过分享“初心”强化团队价值认同；反思“角色”明确个人定位与责任；开放式对话增进共同体归属感；总结经验与痛点为管理提供参考；展望未来激发发展动力；案例共享更促进知识内化与技能提升，多维度助力团队凝聚力与专业能力双提升。

在培训活动的最后，全场教师齐声诵读“教育家精神”，培训活动不仅仅是知识的传授和经验的分享，更是一场触及灵魂的精神洗礼和思维碰撞。它将整个培训的重心从“学什么”、“怎么学”升华为“为什么而学”、“以怎样的精神去践行”。通过诵读“教育家精神”，能够让每一位参训教师带着满满的教育情怀和坚定的职业信念，迈向未来的教育实践，真正将“教育家精神”内化于心，外化于行，从新时代合格教师迈向卓越的“工匠之师”。

下午，活动转向“技术创新与传承”的实践探索。围绕“增材制造赋能平台建设”主题，专家团队通过专题讲座系统解析了增材制造（3D打印）技术在职业教育中的应用场景与平台搭建路径，并结合高精度3D打印零部件、文创产品等实物展示，直观呈现“数字建模—智能成型—传统工艺融合”的技术魅力。

首先是门正兴（成都航空职业技术学院 博士/教授）的分享围绕《增材制造（3D打印）创未来》展开。

他首先通过对比等材、减材制造，引出增材制造作为一种新兴的、具有颠覆性的技术。3D打印以数字模型为基础，通过逐层固化可融合材料来构造实体。通过多个案例阐述了3D打印特点：设计空间无限、改善产品设计、多样化生产不增成本、产品无需组装、缩短交付时间、降低制造技能门槛等，凸显了3D打印在复杂性、定制化、效率和环保方面的优势，展现了3D打印技术的广阔前景。

其次，白晶斐（成都航空职业技术学院 教授）的分享围绕《3D打印如何改善人们的衣食住行》展开

3D打印技术正以前所未有的速度，全方位重塑我们的生活方式。从个性化定制的3D打印鞋，满足消费者对舒适、环保、时尚的追求；到按需供给的3D打印食品，3D打印正深刻改变“衣食住行”，引领着未来生活的新潮流，助力培养适应市场需求的高技能人才。

通过对3D打印技术的学习，在场不同专业的老师都深刻认识到：3D打印不仅是一项前沿制造技术，更是推动多学科交叉融合、实现个性化定制与创新、优化资源配置、提升生产效率与生活品质的颠覆性工具，其广阔的应用前景将深刻改变各行各业的未来，促使我们跳出传统思维，探索跨界合作的新可能。

随后是青岛酒店管理职业技术学院 王光健副教授以《职业教育专业教师成长路径解析—产教融合下的”双师“发展》为题，分享了该校在餐饮工艺数字化、教学资源库建设等领域的成果,王光健副院长以“产教融合下的‘双师’发展”为核心，强调职业教育应以产业需求为根基，紧密结合校企合作、工学结合、知行合一的“四合”原则。他指出，“双师型”教师是关键，需深入理解产业与岗位的关系，将职业标准转化为教学内容。通过“岗课赛证”深度融合，确保教学内容与企业实际、岗位需求、行业赛事和权威证书紧密衔接。

王院长反复强调教师应紧跟产业发展，具备企业实践经历，提升教学能力，积极参与教学改革，适应数字化教学变革。用青岛酒店管理职院的实践经验，如校企协同平台、流动站培养模式和模块化课程体系，为教师成长提供了宝贵借鉴。最终目标是培养适应新经济、新时代、新技术的复合型、创新型技术技能人才，推动职业教育高质量发展。

研修的第二日，既有师德高度的精神洗礼，也有技术前沿的实践启迪。这场“匠魂”与“匠心”的双向奔赴，为四个工匠平台深化合作、共促发展注入了新动能。参会者纷纷表示，将以此次学习为契机，把“工匠之师”的精神内核与“增材制造”的技术势能转化为教学动力，为培养更多高素质技术技能人才写下生动注脚。